criatividade

uma das marcas distintivas dos contextos sociais, em particular da escola e da educação, é a criatividade;
na escola, nos contextos sociais em geral, a criatividade é elemento essencial para resolver problemas, definir alternativas, apontar possibilidades, criar outros modos - há quem lhe chame desenrasque;
um dos problemas que aponto às políticas educativas presentes é a manifesta tentativa de cercear essa criatividade, restringindo e condicionando o espaço de possibilidades ao regulamentado, ao formal, ao instituínte;
como contraponto, surgem sempre formas ou modos de criar outros espaços de criatividade, sejam em sala de aula, sejam nas relações mais informais e instituintes da sala de professores;
o sério problema surge quando quem gere não sabe, não pode ou simplesmente não quer aproveitar esses espaços que, habitualmente, definem um clima e uma cultura de escola...

quantidade

na escolinha pretende-se criar uma folha de acta com carácter quantificado;
na apresentação, lembrei-me das actas do período Veiga Simão, onde se procuravam quantificar comportamentos, regras, aproveitamentos e de tudo um pouco, em espaços próprios, com indicações precisas;
é entendível esta preocupação, quer no passado quer no presente ,de reduzir ao quantitativo a diversidade social;
por um lado, o quantitativo procura padronizar, uniformizar e homogeneizar uma realidade, a social, que é por si diversa, heterogénea e poliforme;
por outro, é um instrumentos de governo que ao uniformizar e padronizar procura encontrar as regularidades necessárias à gestão (e governação) das pluralidades sociais;
o mais parecido nos tempos presentes refere-se ao conceito de políticas públicas, habitualmente traduzidas na quantificação, na criação de indicadores de desempenho, na monitorização dos sistemas;
considero inegável a pertinência da criação de indicadores de desempenho social que permitam aferir do funcionamento dos sistemas e das organizações, mas atirar isso para o corpo de actas onde a marca é a diferenciação é querer responsabilizar outros pelo seu desempenho...

fartura

começo a sentir alguma fartura das coisas;
é hábito cansar-me, fartar-me quando as coisas ganham hábitos de previsibilidade e se instalam rotinas;
a minha escola ganha rotinas de procedimentos, destacam-se as certezas e convicções inabaláveis, como se não existissem outros modos ou formas ou, se simplesmente, as alternativas não fossem de equacionar;
tal situação faz com que não se pense o quotidiano e a acefalia ganhe espaço, qual vírus suíno...

conselho

o conselho geral transitório pode, face aos contextos, ser uma mais valia para o trabalho das escolas;
ontem, na reunião local, isso foi visível com a introdução de perspectivas de análise e consideração que não as exclusivas dos docentes, acrescentando ideias e um outro olhar às coisas da escola;
até onde pode ir este contributo, face ao que se encontra legislado, será o desafio, nomeadamente se se perspectivar enquanto elemento de avaliação ou como força do bloqueio...

angustias

isto de se desenvolver um projecto de investigação fora da academia tem muito que se lhe diga;
mesmo na academia já não é um processo fácil, agora fora, quando se têm que gerir inúmeras solicitações, obrigações e afazeres então ganha uma dimensão muito próxima da angustia;
tenho um acervo significativo, que cresce quotidianamente, fruto de mais elementos que colho, as leituras pululam que nem cogumelos, as transcrições de entrevistas acumulam-se e sinto vontade de mandar tudo às urtigas e descansar, não fazer nada...
são momentos de ansiedade - e algum desespero - os que se atravessam...

preocupações

ver onde recaem as preocupações do funcionamento diário da escola, oriundas do órgão de gestão, permite perceber a valorização das opções, o sentido definido ao quotidiano e entender o que se privilegia como o que se omite;
perceber que se preocupam com minudecências é perceber que se perdeu um sentido mais estratégico, que se valorizam rodriguinhos em detrimento de questões de fundo
mas tábém, quem manda pode e resta-me reclamar... não basta a política educativa, manifestamente sem bom senso, como falta algum nexo na escola situada...
é o que temos ou, como dizia ontem Ramalho Eanes, é o que merecemos...

desafios

o alargamento da escolaridade obrigatória até ao 12º ano (18 anos) vai colocar, uma vez mais, um enorme desafio à escola pública portuguesa;
não é apenas o alargamento que está em causa, é a capacidade de enquadrar alunos que não se revêm na escola ou na escolaridade, que ali apenas encontram um ponto de convívio e pouco mais;
de acordo com diferentes estudos, o aumento das situações de indisciplina estiveram relacionadas de perto com o alargamento da escolaridade obrigatória e a inclusão de alunos com pouco, ou nenhum, interesse na escola;
não está em causa o interesse e a pertinência de uma medida que visa o prolongamento de algumas qualificações ou competências; está em causa a forma e os modos como a escola irá responder ao desafio;
não poderá passar por mais do mesmo, da mesma maneira a elementos diferentes; as respostas terão de ser diferenciadas e diversificadas; caso contrário o apertado sistema educativo português corre o sério risco de rebentar...

desarrumação

esta minha secretária está pior que o dono;
ainda não se passaram duas semanas completas após o início do terceiro período e está de pantanas;
livros de um lado, papeis do outro, folhas soltas sobre isto e aquilo um pouco por todo o lado, a máquina fotográfica, uma lâmpada, o gravador áudio e respectivas cassetes, pilhas...
e não é lá muito grande (como gostaria)...

observação

no meio da observação de aulas, o avaliador dá com a manifesta preocupação de não ter como registar as suas referências;
as fichas criadas pelo conselho pedagógico não levam em consideração outros modos de leccionar, que não seja assente na exposição do professor e no carácter passivo do aluno, numa incoerente linearidade do programa, na sobreposição do papel do professor;
ainda a meio dos seus afazeres pergunta-me e o que fazer; recomendo que registe como entenda e utilize o espaço destinado às observações para justificar ou esclarecer o que considere necessário;

avaliação

hoje foi dia de aula assistida, no âmbito do processo de avaliação docente;
entreguei os meus objectivos e solicitei aulas assistidas; não que seja muito bom ou excelente, mas foi a forma que encontrei de mostrar a quem de direito que tal situação permitiria entupir o funcionamento de uma escola, caso todos o fizessem;
não foi uma aula normal; o avaliador e assistente, perguntou e voltou a perguntar, dada a curiosidade de uma forma diferente de se trabalhar em sala de aula;
viu cadernos e portefólios, perguntou e questionou os alunos, se gostavam, como tinha sido a reacção inicial, como se sentiam agora, como seria no próximo ano;
ouviu respostas que o deixaram ainda mais curioso e quase sempre com o espírito de dizer que faz quase o mesmo;
falta é o quase...

liberdade

os alunos empenharam-se e, a partir dos livros de Jorge Letria, fizeram a sua recriação;
imagens e palavras que estão espalhadas pela escola;

diferente

dia diferente na escolinha, com a visita de Jorge Letria;
praticamente em cima dos 35 anos de Abril calhou bem, recordando frases feitas sobre a liberdade e a vontade de futuros;
consequência de muito trabalhinho e empenho por parte de alguns professores, mostra as potencialidades formativas da escola para além da sala de aula;

considerações

a minha direcção de turma anda com alterações (comportamento e aproveitamento) que têm surpreendido professores e pais;
se, num primeiro momento, eram expectáveis essas alterações, fruto da mudança de ciclo, da apropriação de novos espaços e relações, do crescer, do desabrochar da adolescência, já, num segundo momento, não esperava que os reflexos e as suas mais directas consequências, fossem tão evidentes, quer no aproveitamento (abaixamento generalizado) e, acima de tudo, reconhecimento;
em conversa com o pessoal foi possível perceber, mediante as suas próprias palavras e considerações, que há consciência do que fazem, noção do comportamento;
os adjectivos utilizados por cada um na caracterização da situação, colocados no quadro, foram surpresa para todos;
resultados? não espero muitos, apenas a consciência dos factos pode já ser sinal de crescimento, mas não de correcção de procedimentos...

opções

as coisas, pelo lado da escola, não estão fáceis; mas algumas são fáceis;
contudo, há sempre gente que gosta de complicar, talvez para dar a ideia da sua importância, do seu papel e da sua capacidade de resolver, de forma complicada, aquilo que é simples;
é um tique de pretensiosismo e de desconsideração pelos outros; mas é coisa que abunda... pelo menos pela minha esclinha...

perdidamente

uma amiga recordou-me o quanto eu gosto de Florbela Espanca;
poetisa maldita, pois não era hábito a mulher participar nestas andanças, deixou um legado que, ainda que não esquecido, não foi/é valorizado o suficiente, quer enquanto poesia, quer enquanto mulher;

geração

em conversas mais ou menos orientadas sobre a história recente da escola portuguesa, há um dado que ressalta com alguma inquietação;
diz-me uma técnica de uma escola que chegam ali, cada vez mais, os filhos da geração de Abril; pergunto o que isso significa e que implicações tem;
várias e diversificadas; os filhos de Abril foram formados no princípio de serem os melhores amigos dos filhos, seus confidentes e apoiantes, não gostam de contrariar os filhos não fiquem eles com traumas ou se quebre a amizade, gostam de os manter ocupados de modo a que não se desviem para aquilo por onde os pais passaram (ou ficaram), são motoristas de táxi na recolha e distribuição dos filhos, próprios e alheios, valorizam uma aparência de cultura em detrimento de um debate de ideias diferentes e diferenciadoras, facilitam sem razão e contrariam sem explicação;
a consequência na escola diz respeito ao facto de serem mais reivindicativos, exigirem apenas, esquecendo o dever, confiam em excesso na escola, não a complementando nem ajudando, distanciam-se dos filhos, por receio, não questionam o quotidiano, mas exigem atenção...
em palavras próprias é uma forma que transborda e deforma e não sabemos qual a alternativa...

descrédito

ele há coisas que quase não seriam necessárias de lembrar;
contudo, o fórum Portugal de Verdade, promovido em período de pré-campanha pelo PSD, lembrou-se, obviamente, de abordar as questões em torno da educação;
o óbvio é a referência ao descrédito da educação, como se fosse possível passar uma esponja por cima da História e fazer com que exista apenas o que queremos (ver, ler, ouvir) e não o que efectivamente aconteceu (políticas, opções, governos);
outra é a referência fácil ao que designo como ingovernabilidade do sistema e apelar a que deixem as escolas funcionar; opção válida, não fosse estar enformada de uma lógica de mercado perto do salve-se quem puder e como puder, como se o mercado educativo, só por si, não estivesse marcado pelas mesmas características daquele outro que ditou a crise instalada;
em contraponto, nota-se a clara ausência do governo da educação e das opções de governação educativa ditadas pelo partido que apoia e suporta o governo;
será para manter a mesma linha? quais as prioridades (alargamento da escolaridade, ensino técnico-profissional, alargamento dos exames de 9º ano...)? qual o espaço para os contratos de autonomia? isto é, depois de um período marcado por alguma (re)organização do sistema (ainda assim ainda com muito espaço de manobra), qual a futura aposta - formação, currículos, avaliação, carreiras...

comentários

depois de um rápido zapping pela blogosfera, fico ainda mais ciente, que boa parte da campanha eleitoral irá passar por este espaço - exemplo 1 e 2 e apenas local;
valha ele o que valer, seja lido, considerado ou apenas desprezado, a blogosfera é uma espaço cada vez mais incontornável de passagem - pela participação, veiculação ou apenas pelo comentário;
permite-se quase tudo, desde a exposição de ideias e situações ou, a coberto do anonimado, as maiores e mais levianas e descomprometidas maledicências; mas também há espaço para o contraditório, para a posição e para a oposição;
é claro que esta plataforma (apesar de não ser propriamente nova) irá ser palco privilegiado de qualquer passante e veículo para quase tudo;
resta saber qual o seu real significado ou a sua efectiva contribuição para o debate (se é que por este espaço, há debate) e qual a sua capacidade de influência nos resultados finais...

saudade

há poucos que, tal como eu e na casa dos 40, não tenha sido indelevelmente marcado pelo som (e pelas letras) de Os Trovantes;
em dia cinzento e de chuva, inevitavelmente há coisas que regressam à memória, nos percorrem o espírito e nos fazem sentir aquela coisa tão portuguesa (não sei se patriota se nacionalista) que é a saudade;
de quando em vez, nestes dias, sinto saudades de tudo, até de mim mesmo, mas, como dizia um poeta e está presente na canção, saudades só do futuro;

futuros

conversa entre dois miúdos, 11 ou 12 anos;
- quando for grande vou ser futebolista, se não conseguir jogador de pingue-pongue e se não for nem nem outro não faço nada;
- olha eu gostava era de não fazer nada;

conversa

finalmente iniciei as entrevistas inerentes ao meu projecto de investigação;
ontem uma, hoje outra e só não são mais porque esta última me atrasou para outra conversa;
ricas pela diversidade de perspectivas sobre o mesmo assunto, sobre o mesmo tema - os instrumentos de regulação dos comportamentos dos alunos;
em ambas as entrevistas e sem carácter consolidado ainda, há um evidente traço comum entre elas e o meu objecto de trabalho, refiro-me ao clima e cultura de escola;
não é novidade para ninguém, mas, a manter-se, certamente aumentará o espaço de destaque na economia da tese;

músicas

um dos meus favoritos, de um barroco que foge ao tradicional e que incorpora sons bem diferentes do tradicional e dito estilo barroco;
com formação austro-hungara e vivência inglesa J. Haydn consegue transpor para a sua música as diferenças de contexto e de formação, influência e gostos;
particularidade neste compositor é que não deixa de reflectir o deslumbramento de uma época, seja pelo fausto, seja pela irreverência melódica;

professores

face a esta notícia e a quase tudo o que a antecedeu, nomeadamente à retórica da qualificação e das competências, não seria também interessante permitir o acesso ao grau de titular a quem obtivesse um doutoramento e se encontrasse posicionado em determinado patamar da carreira?
eu sei que sou parte interessada no caso, mas as qualificações, competências e a formação poderiam ser também um dos instrumentos de acesso a este patamar;
ou não?

frente-a-frente

mas nas eleições autárquicas irão estar presentes, para além das ideologias, lógicas e possibilidades, modos diferentes de ver o mundo e a cidade, de situar nela as pessoas e a sua relação com a paisagem urbana, experiências diferentes, formações diferentes, gerações diferentes;
hoje e agora mais do que antes, será um frente-a-frente de ideologias que assentam em gerações diferentes, em percursos geracionais marcadamente diferentes;
será a geração de 60 que finalmente lhe é concedido espaço?
que diferenças se poderão perspectivar face à diferença de geração, nas propostas e nas ideias, nos modos de fazer política? será que existirão diferenças?

arrumações

afinal elas mexem, faz-se sentir o terpôr das movimentações, e as candidaturas, cá pela terra, arrumam-se;
em ano de quase todas as eleições e indo do mais afastado, as europeias, às mais próximas, as autárquicas, claramente que as que mais mexerão com todos nós serão as autárquicas;
pela próximidade, mais pelos afectos e por um sentido perceptível de muito maior pragmatismo as eleições autárquicas irão permitir discutir sentidos e opções, lógicas e ideologias, mas também oportunidades e possibilidades;
cá pela santa terrinha hoje apresenta-se aquele que é o meu candidato, José Ernesto, no domingo o mal menor por parte do PC numa encenação de renovação só possível na estrutura comunista;
mas que mexe lá isso mexe...

acesso

ontem, ao longo de todo o dia e ainda por razões por mim desconhecidas, estive impedido ou com claras dificuldades de acesso às contas google;
daí a ausência;
mas alguém estranhou alguma coisa?!

período

no último período estou certo que muita tinta irá correr por entre pastas e papeis, sumários e relatórios pedagógicos;
tinta sobre a política educativa, sobre as opções de governo de um sistema que, no meu entendimento, teima num excessivo centralismo e numa inépcia das suas estruturas desconcentradas; tinta sobre as provas de aferição, primeiro, depois sobre os exames, depois ainda mais do mesmo sobre a avaliação de desempenho que, apesar de alguma aparente acalmia, não está, nem de perto nem de longe, ultrapassada;
o período, apesar de curto, irá ser longo nas páginas escritas, nas ideias trocadas, nas opiniões criadas...
a ver vamos como acaba este ano...

regresso

a escola é um eterno retorno, um voltar sempre ao princípio, um fim do qual se conhece e sabe qual a sua continuidade;
terminada a pausa da Páscoa é o regresso para o terceiro e último período; curto, curtinho...
período que, cá para os lados do ge, vai ser apertadinho, atarefado e certamente com inúmeras peripécias de permeio;
serão, como coordenador local, as provas de aferição, os exames nacionais de 9º ano; depois a eleição do/a director/a do agrupamento enquanto se conclui a apreciação na especialidade do regulamento interno;
nos entretantos disto a continuação de uma tese que tarda em ganhar asas e há que acabar actas, realizar entrevistas e fazer a sua respectiva transcrição (mas, se me for possível, vou dá-las para transcrição) e assegurar aquelas leituras mais que obrigatórias que se amontoam aqui em cima da secretária;
entre uns e outros certamente se colocarão outros desafios e novas oportunidades;
e não há que esquecer nem a família, nem os amigos, essenciais para manter a cabecinha sã em corpo que rapidamente se degrada...

novas

a curiosidade matou o gato, mas não resisto à tentação de ver e perceber quem por aqui passa;
agora dei de frente com dois passantes das Índias;
a que virão eles?...

do mesmo

não é só por cá que a participação dos pais é requerida, que as situações de indisciplina ou de comportamentos não adequados se faz sentir;
também por terras brasileiras as situações se repetem, se fazem sentir os mesmos sentimentos de incapacidade, impotência;
ora pela via do diálogo ora pela via da punição, ora apelando aos pais ora exigindo mais legislação a situação não deixa de ter os mesmos contornos ainda que com protagonistas do outro lado do Atlântico;

listas

o PS aprovou a lista de candidatos ao parlamento europeu;
surpresas? se o elenco de nomes obedecer à ordem da lista, então tenho de reconhecer o grande pulo do alentejano Capoulas Santos;

regresso

procuro, paulatinamente, regressar ao meu trabalho de investigação, parado que tem estado, fruto de cansaços vários, da fartura e enjoo que já sinto, do peso da obrigação;
em pausa pedagógica, procuro recuperar forças e ânimo e em vésperas de animação familiar cá por casa, pode não ser o melhor timming para regressar a este trabalho que requer atenção, concentração e muita persistência;
mas preciso de o retomar; a pausa tem sido excessivamente longa e começo a sentir os prazos comprometidos;

fundações

isto das fundações tem que se lhe diga;
praticamente sem controlo, têm um conjunto de vantagens deveras significativas, nomeadamente no âmbito da fiscalidade;
elas são sobre quase tudo, dos interesses sociais à solidariedade, passando pela juventude, cultura, educação estão um pouco por todo o lado, proliferam que nem cogumelos;
hoje, em diário da República, são mais umas quantas; já lá vai o tempo em que apenas conheciamos a Gulbenkian;

melomanias

J. S. Bach é uma referência incontornável na minha melomania;
depois de descobrir e venerar o Barroco, primeiro a partir de Mozart (a minha referência), passando por Hayden (pela acústica e pelas combinações conseguidas), Bach é referência mística;
não inaugura mas acentua um virtuosismo individualista que só terá comparação nos solos da música contemporânea;

infeliz

a democracia tem destas coisas; a todos é permitido o acesso aos mais altos cargos de uma nação;
se, por cá, temos senhores que parecem não estar talhados para a vestimenta que usam, outros, como S. Berlusconi, são infelizes nas afirmações que fazem, muito infelizes;

responsabilização

enquanto professor e director de turma, não quero acreditar que os pais, na sua generalidade, não se responsabilizam ou preocupem pela vida escolar dos seus filhos;
daí considerar esta petição e a sua respectiva notícia como algo caricato;
mais, habitualmente são sempre os mesmos pais e encarregados de educação que não comparecem à escola, pais daqueles alunos ditos ou considerados problemáticos, absentistas ou outras situações;
e não querem, a experiência me o ensinou, basicamente por duas razões, por que têm vergonha de ouvir o que ouvem dos seus filhos, fazendo com que um pai ou uma mãe se sinta culpado(a) pela educação do seu/sua filho(a); ou porque não sabem o que fazer, como agir, que atitudes tomar perante o desinteresse ou insucesso do(a) filho(a);
por outro lado, enquanto a escola pública mantiver a organização que tem, poucas são as alternativas de um professor ou director de turma contrariar esta situação;
e não é pelo acréscimo de legislação que ela se resolve;

mudanças

mais uma mudança, agora de visual, mais branco, a ver se consigo agradar a alguém, pelo menos na estética, que a escrita deixa sempre muito a desejar;
tudo o mais se mantém, os temas sobre quase tudo e para coisa nenhuma, a escola e a educação como grande mancha por trás de mim mesmo, os meus contextos (de espaço e tempo), bem como e acima de tudo as inevitáveis divagações;
espero que agrade um pouco mais, daí a experimentação do questionário...

culto

há coisas que, para mim pelo menos, são objectos de culto, tão intemporais quando o desejo;
este é um deles;
quando adolescente, Ian Curtis significava quase tudo para mim, quase todo o mundo; pela música, pelas letras, pela atitude, pela morte prematura, em suicídio tão despropositado quando impertinente;
agora recuperado...

instrumentos

saiu hoje, publicada em diário da república, a portaria 365 que regulamenta o processo concursal para escolas em zonas prioritárias;
duas notas;
o primeiro parágrafo do preâmbulo vai directamente ao encontro do que procuro estudar, quando afirma que a escola é um instrumento central na construção de uma sociedade
justa, solidária e democrática; muito para além da mera situação de uma socialização ou do escrever, ler e contar;
por outro lado, é a assunção que existem ritmos diferentes e diferenciados na rede, que há escolas que assumem prioridades diferentes, neste caso fruto de contextos; mas não será apenas por isso;
assumir estas diferenças será um passo essencial para que a escola pública se possa afirmar;

destino

estarão os pequenos concelhos do interior do país condenados à desertificação de gentes e oportunidades?
estarão os pequenos concelhos do interior reservados a um destino de fim-de-semana de comes e bebes?
que oportunidades existirão para o destino nem sempre inevitável dos pequenos concelhos do interior?
a ideia que geralmente ainda temos é a de culpabilizar o Estado central pela desertificação do interior, e qual o papel do estado local na construção destas políticas, de contrariar as suas inevitabilidades?
a cultura judaico-cristã, da inevitabilidade, do nada há a fazer, também se faz sentir na política e o interior merece mais... e melhor...

estranho

a alguns pode parecer estranho, para muitos é mesmo estranho;
um casal amigo, com três filhos pequenos, resolveu ir celebrar o aniversário de um deles fora, sem filhos nem cadilhos;
estranharam de tal modo que acabaram o fim-de-semana mais cedo e acompanhados, pois estranhavam a ausência de reboliço;
vá lá uma pessoa entender estas coisas da parentalidade...

actualizações

apesar de algumas peripécias e hesitações este espaço será para manter enquanto durar;
por isso uma actualização das lista de sítios por onde costumo passar, de uns sou seguidor atento de outros apenas passante esporádico;

tempestade

em pausa pedagógica, em dia quente e solarengo, uma recordação de calmas passadas em tempos de turbulência - difícil de perceber, provavelmente, mas reflecte um estado de espírito de, pelo menos, inquietação;

diferenças

o ano de quase todas as eleições irá mostrar, uma vez mais, as diferenças que existem entre elas;
como, estou certo, mostrará a maturidade política que o eleitorado tem dado mostras desde praticamente os anos 80 - sabendo destinguir o trigo do joio;
se, nas legislativas, se discutem ideias, sentidos políticos (aquilo que os anglo-saxónicos destinguem entre policy e politics, sendo a primeira reservada às opções e sentidos e a segunda aos partidos), nas autárquicas discutem-se as pessoas, os seus feitios e modos, a sua personalidade e a sua disponibilidade; já nas europeias ainda estou para descortinar o que se discute, se apenas servem como sondagem se abordam uma ideia de Europa;
mas uma coisa será certa, estarão em campo diferentes modos de ver e agir, de pensar e executar as políticas locais;
há quem persista na defesa da obra feita, do betão, do alcatrão, vazios que podem estar de outras alternativas direi sociais; há quem defenda - e eu defendo - que há mais política do que aquela que se restringe ao betão e ao cimento, na valorização de contextos, no apoio às pessoas, no desenvolvimento social, no apoio às dinâmicas locais de associações, na descentralização de acções, na assunção das parcerias e da colaboração;
a ver vamos onde nos conduzem as eleições...

distancias

uma das coisas que descobri, ao colocar um contador de passantes, foi o número de parceiros do outro lado do atlântico, concretamente do Brasil, por aqui passam - e alguns deixam a sua marca enquanto seguidores;
as realidades, apesar das proximidades de uma cultura e de uma história, são tão distantes quanto o tamanho do oceano que nos separa; mas, já lá dizia um senhor, que das distâncias faz-se próximo e no conhecimento do outro nos conhecemos a nós mesmos;
tenho tido, fruto do projecto de tese, frequentes contactos com diferentes universidades brasileiras; mesmo aí, os quadro de análise e as opções de trabalho são manifestamente diferentes e não deixam de reflectir não apenas um "estado da arte" de investigação como as próprias preocupações sociais e educacionais que se destacam no quotidiano brasileiro;
têm, no meu ponto de vista, uma claríssima vantagem sobre nós, que assenta na ainda curta mas proveitosa história da municipalização da educação - coisa que por cá faria correr rios de tinta...

pausa

em pausa pedagógica estou, fruto de obrigações, com um olho no burro e outro no cigano;
isto é, organizo (procuro, tento organizar) os próximos tempos que vão ser mexidos, atribulados e recheados; este é claramente o burro, pois o trabalho escolar podia esperar, mas opto por ver se deixo as coisas minimamente adiantadas para o 3º período;
por outro lado, procuro descansar, refazer os índices de paciência que há muito se haviam esgotado;
opto por descarregar o corpinho nos afazeres da horta - quem me diria que me interessaria por esta arte;
entre um e outro, uma navegação por aqui e por ali, apenas para me inteirar do que se passa no mundo - e não tem nada de interessante, para já e para mim...