alternativa

a alternativa ao processo de avaliação de desempenho que tanta confusão tem gerado, passa, no meu entendimento, por três situações:

• separação entre as dimensões administrativas e pedagógicas inerentes ao processo de avaliação e de progressão na carreira;
• desenvolvimento contextual, em cada escola ou agrupamento de escolas, do processo e da sua formalização, nomeadamente o referente aos indicadores de desempenho, aos elementos de verificação, aos descritores bem como aos trâmites processoais;
• cruzamento da avaliação interna, definida anteriormente e formalizada em sede de conselho pedagógico, com processos de avaliação externa, conduzidos pelas direcções regionais face a indicadores nacionais previamente conhecidos;

estas três dimensões permitem cruzar a pedagogia com os processos profissionais, valorizar a acção individual docente com processos colectivos de implementação, configurar uma dimensão organizacional com a capacidade reflexiva dos profissionais da educação;