2009

e pronto, agora escritas só para o ano;

um excelente 2009 e que façamos dele aquilo que mais desejamos;

catarse

o Miguel faz anos nesta rede de cumplicidades, de troca de ideias e de opiniões;
tem sido um dos mais coerentes, insistentes e persistentes na defesa de uma ideia de escola;
divirjo dele em alguns aspectos ou posições; concordo com ele em muitas das suas ideias;
reconheço nele a vontade de uma outra escola, de um outro professor, de uma outra educação;
é nesta divergência e na comunhão de ideias, que nos construímos;
fiquei menos burro desde que ele por aqui anda;

saudades

um amigo (assim o considero, apesar de controleiro) costumava dizer, repetindo as palavras do poeta, que saudades só do futuro;
mas há situações em que apetece desfrutar dessas saudades;
ontem estive à conversa com um colega de curso; amena cavaqueira que começou por uma obrigação e estendeu-se pela simples vontade de conversar, de trocar ideias, de encolher o tempo, de colocar em dia a partilha de vontades;
soube bem e fiquei com a nítida sensação que, caso se tivesse proporcionado de outra forma, teríamos ali ficado, sem compromisso nem obrigação, apenas a falar, conversar... a matar saudades...

últimas

e pronto chega-se ao fim de mais um ano;
lento a passar, rápido a fazer-se sentir na incredulidade de tudo o que o marcou;
deixo para outros o balanço colectivo do ano, mas não resisto a olhar para trás e a escrever duas ou três ideias;
quando, lá mais para a frente, olharmos para o ano de 2008, sentiremos um qualquer sentimento de dejá vu; o ano fica marcado pelo fim do capitalismo selvagem, pelo esgotamento da proclamada auto-regulação dos mercados; tudo o que daqui possa sair terá de ser diferente, como, com que contornos e assente em que características serão as grandes incógnitas do futuro;
o ano de 2008, em termos colectivos, não deixa saudades, marcado que fica eventualmente mais pelos seus aspectos mais nefastos e péssimistas do que que por uma outra qualquer razão mais soalheira; de uma ponta a outra, apenas consigo referenciar a medalha de ouro no triplo salto, de resto é para esquecer - o 5º lugar do glorioso, o enxovalho sucessivo da selecção, a ausência de políticas de futuro, de protagonistas presentes, do constante sumisso da minha terra e da minha região do mapa político, a afirmação de agremiações de sombra;
o futuro será aquilo que dele conseguirmos fazer...

diferendos

e o Presidente da República lá se pronunciou sobre o estatuto dos Açores;
contrariado, acedeu à sua promulgação, mas irá ferido de constitucionalidade e certamente invalidado pelo respectivo tribunal;
daquilo que ouvi das palavras do presidente, ressaltam-me duas ideias; por um lado, que o atrito entre presidência e governo, directa ou indirectamente por intermédio da Assembleia da República, se irá acentuar no decorrer dos próximos tempos; neste sentido, se 2009 não se perspectiva optimista o crescendo de fricção entre órgãos de soberania poderá, pelo menos, agravar a sensação e perturbar espíritos;
por outro e esta uma segunda ideia, a disputa de posições entre a assembleia e a presidência poderão ser um claro exemplo do que aqui tenho escrito sobre a afirmação das agremiações que se confrontam nos pequenos e grandes pormenores;

objectivos

o Miguel realiza uma sondagem sobre quem entrega ou não os objectivos individuais;
já votei, disse que entregava (mas, na realidade, até já os entreguei em Outubro passado) e pertenço aquela imensa minoria que entregou;
a definição de objectivos, seja na escola ou num qualquer outro serviço (mesmo que muitos docentes digam que não será bem assim) é das coisas mais complicadas de se fazer;
além do mais, até à introdução do fadado SIADAP, ninguém estava habituado a definir objectivos;
as coisas iam acontecendo de acordo com a normalidade dos quotidianos, das peripécias das situações, da vontade ou da bondade de uma ou outra pessoa; mas de forma sistemática, pensada e estruturada, nem de perto nem de longe, nem na administração pública, nem na escola; as coisas aconteciam porque sim, por que se seguiam uns dias atrás dos outros;
um dos desafios que a avaliação de desempenho coloca, a despeito das suas desvirtudes, consiste exactamente em pensar a nossa acção no médio e no longo prazo, em definir, de modo mais ou menos coerente e consistente, um caminho que se pretende trilhar; poderá não ser fácil de definir ou de implementar, mas será ou servirá como um azimute que se traça, mesmo que cheguemos ao fim e demos por nós no sentido oposto; mas aí teremos elementos necessários e suficientes para tentar, pelo menos, perceber do porquê; hoje simplesmente não temos nada e, em algumas realidades, é a desresponsabilização que impera;

perspectivas

depois do balanço um perspectivar o próximo, 2009 mais de como gostaria que fosse, o que quero e pretendo fazer dele;
para 2009 um conjunto de intenções, que se ficam pela vertente mais académica:

• concluir o trabalho de campo - levantamento de actas, realização de entrevistas, análise de dados;
• redigir uma/duas apresentações/artigos - Abril/Maio e segundo semestre do ano;
• iniciar o processo de escrita - organização de dados, estruturação da escrita, definição de linhas de orientação e redacção;
• conversar com orientador, conversas pelo menos trimestrais;
  
• em termos de produto ter, pelo menos no final do ano, o corpo documental organizado e estruturado;
• redigir o capítulo referente às opções metodológicas e procedimentos adoptados na organização e tratamento dos dados;
  

em termos pessoais os objectivos e intenções ficam-se mais cá por casa do que por qualquer outro lado; 2009 é ainda tempo de atravessar o deserto que eu criei e que uma ou outra agremiação desfruta, mas há tempo para quase tudo, particularmente para aquilo que pretendemos fazer de um novo ano;

balanço

fim de um ano início de novo, é tempo de balanços, de equacionar o deve e o haver do nosso quotidiano, de perspectivar forças e fraquezas que nos consomem e condicionam, que nos empurram para o sorriso ou para a tristeza, para o sol dos dias primaveris ou para o cinzento do Inverno; entre um e outro é certo e sabido que nem um nem outro são eternos, que se cruzam numa manifesta instabilidade climatérica que, por vezes, torna incertos tanto a previsão como a projecção;
2008 fica marcado - cá para o ge - por ter:

• conseguido delimitar um objecto de estudo, definir um objecto de investigação - neste processo foi para mim determinante ter conseguido transformar um objecto de interesse social (como é a indisciplina na escola pública) num objecto de investigação (a análise da alteração dos comportamentos por intermédio dos instrumentos de acção pública de regulação e governação do sistema);
• retornado ao quotidiano lectivo, ao confronto sempre frutificante (como desgastante) de ajudar a crescer novas gerações - a utilização de uma metodologia que cruza os princípios do projecto com pedagogia diferenciada é um desafio diário na tentativa de perceber os acertos, correcções, rectificações e surpresas;
• a passar noites apenas com os filhotes, pois a esposa retomou ao hospital e ao trabalho por turnos;
• a ter mudado de sítio de escrita e de divagações e a ter assentuado aquilo que preenche os meus dias, a escola e a educação;
• conseguido escrever diariamente para um jornal virtual cá da terra, apesar das bandeiras que usei (e uso) ou do tom panfletário de que me acusaram - e ainda bem, não gosto de coisas inócuas;
• sido vigiado, controlado nas minhas acções e, particularmente, nas minhas intenções político-partidárias - é um regozijo sentir que alguém me dá importância;
• ficado sem carro e, desse modo, condicionado na minha mobilidade que significa também alguma falta de contacto civilizacional, um outro ar;
• visto e sentido os meus filhos a crescer, a afirmar ideias e opiniões, a definir a sua personalidade a cada dia que passa;
  

poderão ser coisa pouca, ou poucas coisas para um ano inteiro na minha vida pessoal, mas são aquelas que destaco de um ano que se apresta a finalizar, que por razões e vicissitudes várias me ficam nesta contabilidade;

avaliação

em final de período faço sempre um balanço do trabalho, das opções, das metodologias e das estratégias e processos de trabalho;
tenho consciência que o tipo de trabalho que desenvolvo (já aqui o escrevi, cruza uma metodologia de projecto com pedagogias diferenciadas e bebe alguma coisa na escola moderna e cultural) é diferente e aceite assim mesmo, como diferente;
mas como diferente que é traz sempre alguma desconfiança, uma necessidade permanente e consistente de se avaliar o seu ponto de situação, o rendimento do aluno, os seus resultados, a adequação ao seu perfil e aos seus objectivos - aferir os níveis de autonomia, a capacidade de resolução de problemas, o de confrontar competências com objectivos (santa incoerência, mas é verdade);
iniciar um processo de trabalho com estas características com um grupo em início de ciclo (7º ano) é uma vantagem, mas que traz consigo a necessidade de permanentes acertos, diálogos, negociação;
e os resultados globalmente não foram maus, longe disso, mas há acertos a fazer, nomeadamente ao nível da resolução de problemas e da definição das margens de autonomia de cada um;
situação a rever no início do 2º período...

leituras

no meio da confusão e de muito ruído há textos que nos ajudam a pensar, há escritos que nos deixam a pensar;
este, de hoje do Prof. Manuel Maria Carrilho, é desses;
cruza a incredulidade dos tempos com a análise do possível, entremeado com o o desejável, sempre sem as certezas e garantias dos ignorantes, mas com a incerteza, a dúvida de quem procura um rumo, certo de convicções valores, hoje tão despojados;
destaco um parágrafo, podia referenciar outros, mas recomendo vivamente a leitura na integra:

Foram décadas de esvaziamento ideológico e de constante "virtualização" da realidade, em nome de exigências cada vez mais ocas. Falar de reformas passou a ser um estereótipo sem conteúdo. Proclamar a modernidade tornou-se num tique sem projecto. Invocar as novas tecnologias transformou-se no álibi de todos os impasses estratégicos. O essencial continua assim à espera: e o essencial é que se ultrapasse, com decisões e medidas concretas que exigem muita coragem, o abismo que se criou entre o poder da finança e o Estado de direito, entre as dinâmicas do mercado e as exigências da democracia. Porque é aqui que , clarissimamente, está a origem de todos os nossos principais problemas.

imagens

as imagens percorrem as televisões, são manchete de jornal e circulam um pouco por todo o lado e dão conta de um quotidiano de violência, provocação e até mesmo ou apenas de simples brincadeira;
a escola torna-se notícia vulgar, que cruza a banalidade das manifestações sindicais e socio-profissionais, com a vulgaridade de ameaças e pretensa violência;
a julgarmos a escola e a educação apenas por aquilo que nos é dado a ver e a ler em televisões e jornais começamos a acreditar que a escola está um caos, a educação um pandemónio e as relações aí existentes são feitas no fio da navalha, na tensão da proximidade, no stress das obrigações profissionais;
se é verdade que a escola hoje em dia não é igual há de dez ou vinte anos atrás, também é certo que teremos de relativizar e ler com algum espírito crítico, aquilo que nos é dado a ver e a ler pela comunicação social e não podemos, nem devemos, confundir a árvore com a floresta;
a grande falha que aponto à escola de hoje em dia, é a manifesta falta de formação de muitos que a habitam (e rodeiam na sua escrita) que impede ou condiciona que tenha uma outra estrutura organizacional para poder lidar com as diferenças, com o meio e o contexto em que se insere;
persistir numa regulamentação que tudo procura homogeneizar, uniformizar e a tornar monocromático, quando a realidade é cada mais diversa e policromática é querer tapar o sol com a peneira...

cabala

não sou adepto de cabalas, de organizações mais ou menos nefastas que com intencionalidade e sistematização organizam coisas que acabam por prejudicar uns e outros e retirar apenas dividendos próprios e individuais sem nunca se conhecer um rosto, um protagonista, um actor;
mas considero engraçado, para me ficar apenas pela ironia, perceber como as coisas funcionam ou pretensamente funcionam;
olhe-se ao diário da república on-line, agora democratizado no seu acesso, passível de muitas e diversificadas interpretações na sua leitura, 1ª e 2ª série, particularmente esta última;
não é num dia, nem em dois, são semanas consecutivas onde o Alentejo prima pela ausência;
são dirigentes, chefias nomeadas politicamente e outras estruturas intermédias que se perpetuam no poder, atravessando partidos, políticas e interesses, com manifesta tendência para o funcionarismo mais bacoco que se possa imaginar; consequência mais óbvia, o silenciamento de estruturas e de vozes dissidentes, minoritárias ou apenas não alinhadas - e não se pense que é de alinhamento partidário que escrevo, nem de perto nem de longe;
incompetência? sem dúvida; incapacidades? não dúvido; mas acima de tudo uma estratégia pensada, alinhavada e implementada eventualmente com origens em agremiações que não se assumem como tal, mas não deixam de cozinhar as suas influências, de fazer valer os seus interesses, posições e valores - nas mais pequenas e comezinhas coisas e situações, algumas ridículas outras nem por isso;
têm sido estes interesses e a sua afirmação que têm governado, direi antes regido, os destinos de uma região; umas vezes com vontade de participação, de alguma abertura, de alguma tolerância, sempre q.b.; mas os mais das vezes apenas com secretas sapiências de marasmo, de silênciamento, de jogo encapotado por regras que alguns, poucos, conhecem e outros, menos ainda, dominam;
resta tentar perceber até quando...

descanço

as pausas servem para isto mesmo, descansar, restabelecer, recomeçar;
esta está-me a saber que nem ginjas, família junta, alguma confusão à mistura, sossego e muito descanso;
de tal modo que já começo a pensar em trabalho; então sento-me a ver se passa...

lembranças

é sabido que nesta quadra o despachar de sms's é obra e meio fácil, prático e rápido de chegar a quase toda a gente; mesmo àqueles com quem pouco passamos, mas como constam da lista, siga sms, fica bem e não custa (quase nada);
mas tem sido para mim uma surpresa receber mensagens e votos de pessoas que há muito tempo não vejo, que imaginava que não constaria da sua lista de distribuição e que mais não seria que uma lembrança passada;
sinal que o mau feito cá do ge é apenas referência numa ou noutra agremiação e não atinge amizades; valha-me esta quadra para sentir que existo, porque se lembram de mim...

Natal

ontem como muito provavelmente a grande maioria das cidades portuguesas, Évora fervilhava de Natal;
era um rodopio de gentes, de olhos ávidos de referenciar uma prenda, mais uma lembrança;
fiquei com a sensação que o subsídio de Natal se destinou ao equilíbrio doméstico e que o vencimento deste mês às compras;
Feliz Natal;

últimas

há que fazer as últimas compras de Natal; aproveitar uma ou outra ideia, uma ou outra necessidade e avançar para as surpresas;

FELIZ NATAL

formalização

conhecendo diferentes realidades públicas e por comparação, terei de dizer que a escola não é, nem de perto nem de longe, o prototipo da burocracia; há outros locais bem piores, mais kafkianos, mais enlaçados nas teias da vil burocracia - apesar e muito para além de Weber;
mas há coisas que, apesar de necessárias (digo eu) tornam-se enormes laços de um processo de formalização que coincide, em muito, com o preenchimento do totoloto;
concordo em absoluto com esta ideia, que expressa claramente o que digo e já aqui escrevi; a inutilidade da formalização, mas também a obrigação de se pensar o que fazer e como fazer; só que as teias cerzidas em seu redor levam a que sejam apenas papeis e não se considerem as realidades que estão na pessoa daquele(a) aluno(a)...

afazeres

apesar da pausa de Natal mandar mais descansar e usufruir da família do que outra coisa, desenho alguns afazeres que procuro impor a mim mesmo nesta quadra;
coisas que cruzam os afazeres diários da escola e que só em pausa há oportunidade de pensar e fazer, com situações de investigação e organização do trabalho;
vamos ver o que faço...

expectativas

todos criamos expectativas, face a isto ou àquilo, sobre uma ou outra coisa, sobre situações ou acontecimentos;
quando se concretizam, ficamos contentes, satisfeitos; quando, pelo contrário, esbarram nas incapacidades de momentos, criamos ansiedades, sentimos a frustração de não se ter conseguido, pergunta-mo-nos sobre o porquê, duvidamos de tudo, mesmo de nós mesmos;
quando as expectativas são relativamente a nós mesmos e ao futuro então ganham dimensão de pesadelo;
resta acreditar que é possível superar contrariedades, que depois de hoje há um amanhã, outro dia e que o mundo, por muito incrível que pareça, roda sempre para um outro dia;

observador

ser minimamente conhecedor de como funciona, por dentro, a administração pública nacional e ter o privilégio de trocar ideias com elementos que ocupam cargos, permite-me criar um olhar que cruza conhecimento com distância;
este conhecimento permite-me, por outro lado, criar um conjunto de perspectivas de análise que, considero, interessantes;
é um outro conhecimento, uma outra perspectiva - e fundamentada;

esperança

com as notícias que dão conta do alargamento de vagas de quadro para o próximo ano lectivo, fico com a leve esperança de me conseguir aproximar;
é a única coisa que me falta para estar totalmente bem;

festa

ontem foi dia de festa na minha escolinha;
não apenas por ter sido o último dia de aulas mas porque houve sarau de reconhecimentos vários;
bonita e simples, onde foi possível ver que quando se quer (apesar de tudo) se consegue;

ausência

estou mais comedido; de quando em vez opto por não escrever, de modo a evitar estender-me por sítios que não devo;

livre

Évora e de um modo geral o Alentejo é dominado por um conjunto de interesses mais particulares e individuais que se têm, há muito, superiorizado ao conjunto dos interesses públicos e colectivos;
são interesses agremiativos, expressos por protagonistas que raramente se assumem com tal;
a situação de Évora (impasse, bloqueamentos vários, incertezas) e do Alentejo (ausência manifesta na comunicação social, esvaziamento de protagonismo e estagnação) não é obra nem do acaso nem de incompetências, mas sim de estratégias pensadas, organizadas e instituídas;
resta saber até quando se condiciona a acção e o pensamento livre;
ou uns são mais livres do que outros?

comedido

dizem-me que estou mais comedido na minha escrita;
talvez seja assim; afinal os anos vão passando e há razões que começam a superar as emoções;
talvez seja bom; talvez não; quem sabe;

soberania

as questões em redor da educação, expressas de modo muito loquaz na avaliação de desempenho ou no Estatuto docente, podem ser também traduzidas em questões de soberania;
é um braço de ferro, uma medição de forças para saber quem tem e exerce mais poder (influência, interesse) sobre os professores;
as questões da soberania não se restringem ao simples exercício do poder, sempre difuso, se assente numa concepção foucaultiana, mas na capacidade de influenciar, instrumentalizar o exercício do poder;
e aqui não haverá volta a dar, é mesmo de questões de política que se trata, por muito que alguns queiram omitir esta dimensão;

vapor

em dia de chuva, vento e frio a lareira parece uma caldeira de uma locomotiva do antigamente, daquelas a vapor;
arde, aquece e faz companhia;
devia estar a ler actas, a trabalhar (fosse para a escola, fosse para o meu projecto de investigação) mas não me apetece;
divago entre espaços virtuais, escrevo ideias soltas e espero pelo glorioso;
descanso...

enganos

recebi uma sms de pessoa que conheço, mas não era para mim;
respondi, apesar de alguma surpresa; salvaguardei a distância como elemento mediador da minha dúvida;
foi mesmo o melhor que disse, porque tudo o mais não foi asneira, mas desnecessário e manifestamente descontextualizado;
acontece...

impasse

pois claro, a avaliação de desempenho re-caiu no impasse;
apesar de conversas e pseudo negociações o certo é que ninguém arreda pé das suas posições;
agora seguem-se, de acordo com as notícias de fim-de-semana, os médicos (e em próxima oportunidade os enfermeiros, pois claro), os magistrados (que tal como os militares não querem ser equiparados aos demais) e, genericamente, a administração pública, em virtude da alteração de estatuto;
como será o futuro? conturbado, de certeza...

psi

nos últimos vinte anos, para não ir mais atrás, as ciências oriundas das psicologias têm determinado, e muito, os afazeres escolares e educativos;
por razões várias a entrada da psicologia na escola tornou clínicos processos que eram eminentemente pedagógicos - por dificuldades, desinteresse ou simples alhaeamento, por contextos familiares, etc;
não virá mal ao mundo, é certo, mas implicou e determinou mudanças substantivas;
isto a propósito das dificuldades que um aluno tem sentido por mudar de ciclo (do 2º para o 3º) e do fraco aproveitamento que tem revelado, em que a mãe, sem saber o que fazer, o levou ao psicólogo;
sem respostas, o último a ser consultado foi o director de turma, eu mesmo, pois claro;

paragem

foi uma pausa sem querer;
entre dúvidas e afazeres distanciei-me dos meus comentários;
afinal, certamente também não teria grandes motivos para escrever, senão te-lo-ia feito; certo!?

registos

ando de volta dos registos do professor - a preparar as avaliações;
não me conformo; começo sempre tudo de princípio; ainda não descobri o suporte adequado aos meus objectivos;
os instrumentos de registo que encontro são quantitativos, quando opto por uma avaliação qualitativa e eminentemente descritiva; resultado, construo suportes, ora em Access, ora em Word, ora em Excel e não consigo optar por um;
falta sempre qualquer coisa, está incompleto, não obedece aos meus objectivos, não é funcional, não é prático;
estou irritado com esta coisa...

vida

quem lida habitualmente com as questões da saúde, da vida e da morte, cria as suas rotinas e os procedimentos que minimizam a gestão dos sentimentos e das emoções;
mas há sempre surpresas, incredulidades;
para todos os efeitos, relativizam-se outras situações, outras circunstâncias;
e em casa percebem-se outras dimensões das relações...

virtual

este ano tenho optado por uma crescente influência do correio electrónico na relação quer com os alunos, quer com pais/encarregados de educação da direcção de turma, quer mesmo com os colegas do conselho de turma;
esta crescente utilização tem criado dinâmicas próprias, alterado outras e condicionado outras ainda;
são os trabalhos que circulam pelo correio, são as dúvidas que não têm nem hora nem lugar, são os esclarecimentos que se disseminam, como são os instrumentos e recursos de trabalho que se volatilizam;
interessante e para continuar a atentar perceber...

público

não concebo, nem imagino que um qualquer responsável de um qualquer serviço, nomeadamente aqueles que são, para todos os efeitos, designados politicamente, sejam meros funcionários públicos com o estatuto de chefe;
é um contra-senso que conduz quer ao esvaziamento de serviços quer ao empobrecimento do espaço em que se insere o referido serviço;

correio

o ministério da educação tem utilizado (e abusado?) do correio electrónico para esclarecer, explicar e informar sobre o processo de avaliação de desempenho;
sobre os mais diversos argumentos, e sem direito a resposta, diz de sua justiça;
sem ser convidado ou solicitado a tal, nada o impede de ocupar a caixa de correio e dizer das suas, informando os desprevenidos, desatentos ou pouco esclarecidos quanto ao ponto de situação da discussão, aos argumentos ou àquilo que entenda;
se esta situação não fosse circunscrita ao processo de avaliação, se a presença e o esclarecimento ministerial fosse tão célere e escorreito noutras situações como esta, se a administração pública, sectorial ou geral, apresentasse esta estratégia até seria de saudar;
como é apenas e simplesmente propaganda, é apenas triste que aconteça... pois não temos oportunidade e possibilidade nem de responder nem de recusar;

riscos

talvez esta seja uma das razões que leva ao apoio do primeiro-ministro à senhora que tutela a educação;
como é claramente uma estratégia de isolar os professores do resto da sociedade, risco que sempre afirmei e defendi a evitar;
talvez a nova posição, das partes envolvidas, permita equacionar saídas e alternativas;

princípio

mas foi aqui que as coisas começaram;
era um suporte novo, uma tentativa de me experimentar e experimentar a escrita, rotineira, diária, quotidiana;
eram dias quentes, em pleno contraste com os dias frios de hoje, que me levaram a baptizar as crónicas do deserto;
olho para trás, passaram mais de 5 anos, revejo apontamentos, notas soltas e sinto que pouca coisa, muito pouca mudou;
porquê? que não fiz eu para que as coisas, pelo menos as minhas opiniões, não tivessem mudado? será que deveriam ter mudado?

memória

são memórias de escrita;
por mero acaso fui parar ao sítio onde quase tudo começou, esta escrita, entre o opinativo e o simples prazer de fluir os dedos pelo teclado libertando ideias e opiniões;
naquele sítio, tive oportunidade de clicar nas ligações que então disponibilizei; já não são muitos os que escrevem, seja por mero cansaço de uma rotina, seja pela mudança de sítio, de modo a não cansar passantes ou simplesmente a criar alternativas;
mas é esta memória que me permite ser coerente; coerente no tempo, nos modos de pensar, nas ideias que defendo, nas posições que assumo;

e depois do adeus

é o título de uma canção e foi senha de Abril, é pretexto para perguntar e agora, como é?
impossível continuar tudo na mesma, como se nada se passasse e nada acontecesse;
há que equacionar as soluções, as possibilidades e não apenas e simplesmente os constrangimentos ou os problemas;
mais greves não resolverão a situação de intransigência ou de impasse;
pessoalmente pergunto-me qual a razão e a orientação que leva o primeiro-ministro a manter na sua equipa um problema;
a substituição de Maria Lurdes Rodrigues poderia conduzir a uma situação caricata; por um lado, apaziguar os ânimos, por outro, desencadear a implementação do modelo de avaliação, ainda que simplificado

esvaziamento

já antes o tinha aqui escrito, o esvaziamento político, mediante a retirada de cena dos principais interlocutores do Ministério da Educação, procura colocar a situação num patamar meramente socio-profissional; se isso acontecer perdemos a razão e a oportunidade de, num momento único, fazermos valer ideias e uma posição;

alterações

depois de tantas alterações, do reconhecimento de erros e de problemas seria ainda mais importante assumir um ponto de situação que deixasse às escolas espaços de autonomia necessários e suficientes para que se definam;
reconhecendo que nem todas as escolas têm esta capacidade há que assumir posições intermédias e que, não sendo de consenso, evidenciem progressos sociais e profissionais na coisa da avaliação;
senão não saímos daqui;